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教与学的关系是什么

作者:开心麻将 发布时间:2020-08-07 14:38 浏览次数:

  教与学的关系是什么_教学案例/设计_教学研究_教育专区。教与学的关系是什么 教与学的关系,是教学理论中的一个基本问题,新的教学理念是: 教是为了不教,如何科学地认识教与学的关系问题,是整个教学理论 体系的逻辑起点。 教与学的关系问题又是教学过程的本质问题,

  教与学的关系是什么 教与学的关系,是教学理论中的一个基本问题,新的教学理念是: 教是为了不教,如何科学地认识教与学的关系问题,是整个教学理论 体系的逻辑起点。 教与学的关系问题又是教学过程的本质问题,同时也是教学论中 的重大理论问题。教第学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的 实质是交往、互动。基于此,新课程把教学过程看成是师生交往、积 互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教 学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教 学。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。它是对“把 教学看成是教师有目的、有计划。有组织地向学生传授知识、训练技 能。发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突 破。 在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学 生单向的“培养”活动,它表现为:一是以教为中心,学围绕教转。 教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说,教师就是知识 宝库,是活的教科书,是有学问的人,没有教师对知识的传授,学生 就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者,所谓教学就是教师将自 己拥有的知识传授给学生。教学关系成为:我讲,你听;我问,你答; 我写,你抄;我给,你收。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单 边活动”,教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说 会学了。二是以教为基础,先教后学。学生只能跟着教师学,复制教 师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少、学多少,怎么教、怎 么学,不教不学。教师支配、控制学,学无条件地服从于教,教学由 共同体变成了单一体,学的独立性、独立品格丧失了,教也走向了其 反面,最终成为遏制学的“力量”。教师越教,学生越不会学、越不 爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加。 新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、 相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此 的思考、经验和知识;交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容, 求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发 展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加;传统的严格意 义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一 个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的 学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。 教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同 时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言,交往意味着人人 参与,意味着平意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活动过程, 更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交往意味着主体 性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而交往意味着上课不 仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课不是单向的付出, 而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色 定位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的 知识传授者转向现代的学生发展的促进者。


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